Este es el Blog de la Asociación Criando Juntas. Aquí podrás encontrar información sobre diversos temas relacionados con la maternidad. Si quieres contactar con nosotras, escríbenos a letourkid@gmail.com.
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FORO

lunes, 21 de marzo de 2011

DE LA CONCILIACIÓN A LA CORRESPONSABILIDAD

¿Crees que una de las razones de la discriminación laboral hacia las mujeres tiene que ver con nuestra dedicación a la maternidad?

¿Consideras que habría que aumentar el permiso maternal actual de 16 semanas?

O…. ¿Crees que los permisos de maternidad y paternidad deberían ser iguales e intransferibles?

¿Sabías que en el 2011 el gobierno tendría que aumentar el actual permiso maternal de 16 semanas a 20 semanas y el permiso paternal de 2 a 4 semanas; y por causa de la crisis ya no se hace?

PARA ANALIZAR LA COMPLEJA SITUACIÓN DE LOS PERMISOS DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD, DESDE CRIANDO JUNTAS TE INVITAMOS:
CHARLA – COLOQUIO
"DE LA CONCILIACIÓN A LA CORRESPONSABILIDAD
LA SITUACIÓN DE LOS PERMISOS DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD"
MIÉRCOLES 30 DE MARZO, 18,00H.
SALÓN DE ACTOS DE LA BIBLIOTECA JOSÉ HIERRO
Interviene: Beatriz Álvarez, representante de la PPiiNA (Plataforma por Permisos Iguales e Intransferibles de Nacimiento y Adopción)
http://igualeseintransferibles.blogspot.com/

Organiza: Asociación Criando Juntas

sábado, 13 de noviembre de 2010

NANAS DE LA CEBOLLA. MIGUEL HERNÁNDEZ

domingo, 31 de octubre de 2010

UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE: HABLAR DEL PARTO



















Hace poco descubrí el trabajo de Lynn Clark Callister (http://www.byhigh.org/Alumni_A_to_E/Clark-Callister/Virginia-Lynn.html), una enfermera americana que se dedica a ayudar e investigar a las mujeres durante el embarazo, parto y la crianza. Su vida profesional le ha llevado a la siguiente conclusión: “Dar a luz no se trata sólo de tener hijos. Se trata de vida de la mujer, de la sabiduría de la mujer, del cuerpo de la mujer y del empoderamiento de la mujer”.
Lynn Clark Callister realiza estudios sobre la transición a la maternidad desde muy distintos enfoques como son diferencias entre experiencias de parto de adolescentes y de mujeres adultas, expectativas en el embarazo versus la realidad del nacimiento, prácticas del parto en diferentes culturas, recuerdos del parto a los dos meses y al año del postparto, etc. Ella asegura que lo impacta y recuerdan perfectamente las mujeres es el trato recibido de quién las acompañó durante el parto. De entre todos los eventos de la vida, la experiencia del nacimiento es descrita como una vivencia de gran importancia psicológica y es esta parte de describir, de contar, de narrar el parto a la que hace especial referencia.
A parte de que la experiencia haya resultado satisfactoria o traumática, los beneficios de compartir las historias del parto son entre otros:

¨ Una oportunidad para integrar este suceso vital en una madre, especialmente si es primeriza.
¨ Una ocasión para compartir miedos, dudas, “piezas sueltas”, desacuerdos sobre sentimientos confusos.
¨ Un crecimiento en el auto-conocimiento sobre la resistencia personal.
¨ Una ocasión para poder conectarse con otras mujeres de diferentes generaciones y lugares a través de la experiencia del parto.

Es por todo ello que desde la asociación Criando Juntas en Talavera se crea un espacio de escucha a la recién parida y a la pareja, donde la mujer se siente en el ambiente idóneo para hablar sobre su parto abiertamente sin miedo al juicio o a la crítica por parte del grupo.

Entendemos que dar a luz es además de todo lo escrito anteriormente una oportunidad de crecimiento personal, de descubrimiento de fuerza y de un poder inimaginable que será difícil de igualar en otra situación que conlleve tanta carga emocional como es el nacimiento de una hija o de un hijo.

Si el nacimiento no ha sido como ella esperaba la posibilidad de “desahogarse” de ser atendidas crea en el grupo de mujeres una terapia de enorme ayuda. Como se ha visto por ejemplo, en diferentes foros de internet muchas de nosotras en el puerperio hemos necesitado sentirnos comprendidas y escuchadas. Resulta de gran alivio encontrar alguien que esté dispuesto a ello y lo que es mejor ver que lo que sientes a menudo es común a otras madres.
Espero que tengas oportunidad para hablar de tu parto todo lo que necesites y que disfrutes de los beneficios. Si quieres puedes contactarnos en http://talaveracriandojuntas.blogspot.com/


Helena Eyimi López Paredes.
Miembro de la Asociación Criando Juntas.
Enfermera.
Profesora de Kundalini Yoga para embarazadas.

lunes, 11 de octubre de 2010

¿Guarderías o Escuelas de Educación Infantil?

Ya hace muchos años que se viene reivindicando la etapa 0-3 como etapa susceptible de educación. En este sentido, las guarderías (aquellas que cumplen determinados requisitos) han cambiado su tradicional nombre por el de "Escuelas Infantiles". Estos son los artículos de la reciente Ley de Educación de Castilla-La Mancha (se publicó en el mes de julio) que se refieren a la regulación de esta etapa.


SECCIÓN 2.ª EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Artículo 39. Escolarización en el primer ciclo de educación infantil.—
1. La Consejería competente en materia de educación fomentará la progresiva escolarización de los niños y niñas menores de 3 años.


2. La Consejería competente en materia de educación arbitrará fórmulas específicas para la educación de los niños y niñas de hasta tres años de edad que no puedan ser escolarizados en escuelas infantiles.



Artículo 40. Contenidos educativos y requisitos de los centros.—
1. El currículo del primer ciclo de la educación infantil tendrá un carácter propio, de acuerdo con su naturaleza educativa y social, sin perjuicio de la coherencia de toda la etapa educativa. Dicho currículo se distribuirá por cursos y se organizará en áreas.


2. Los objetivos del primer ciclo de la educación infantil y las competencias básicas que el alumnado debe alcanzar servirán de referencia para la evaluación del alumnado y para el informe individualizado que el tutor o tutora elaborará al finalizar el ciclo.


3. De acuerdo con lo recogido en el apartado 7 del artículo 14 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, corresponde a la Consejería competente en materia de educación regular los requisitos que habrán de reunir los centros que impartan el primer ciclo de la educación infantil y, en particular, los relativos a la relación numérica entre alumnado y profesorado, a las instalaciones y al número de puestos escolares.



Artículo 41. La atención educativa.—
1. La atención educativa directa en el primer ciclo de la educación infantil, de acuerdo con lo establecido en el artículo 92 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, correrá a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de personal con la titulación de Técnico superior en educación infantil o equivalente.

2. Cuando se escolaricen niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo serán atendidos mediante metodologías individualizadas.


3. El Gobierno establecerá los procedimientos de colaboración de profesionales no docentes pertenecientes a otras administraciones en la atención al alumnado de la etapa de educación infantil con necesidades que exceden el ámbito educativo.



Artículo 42. Coordinación con el segundo ciclo de educación infantil.—Se establecerán reglamentariamente las obligaciones de los centros y de sus órganos de gobierno y coordinación docente para la organización conjunta de los dos ciclos de la educación infantil.


¿Cuántos centros privados en nuestra ciudad, Talavera de la Reina, cumplen estos requisitos? ¿Están los niños y niñas de 0 a 3 atendidos por graduados o diplomados en magisterio? ¿Están coordinados estos centros con el segundo ciclo de Educación Infantil? ¿Cómo se atiende a los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales?

Cuando los centros cumplan los requisitos correspondientes, podremos empezar a hablar de ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL y no de GUARDERÍAS.

miércoles, 8 de septiembre de 2010

El primer día de colegio

Todas las madres y los padres que hemos pasado por la experiencia del primer día de cole sabemos que puede ser duro para algunos niños y niñas. Lloran desconsoladamente, se agarran a nuestras faldas, se tiran al suelo. Es normal, les estamos dejando en un lugar desconocido, con personas desconocidas. Se sienten inseguros, perdidos, abandonados, tienen miedo. Cuando mi hijo pequeño empezó a ir al colegio, me causó sorpresa (y risa después) una recomendación que nos hizo una maestra a todos los padres y madres de infantil: "Cuando les llevéis al cole, dadles cariño, pero no mimos". Nos recomendaban indiferencia ante el despliegue de llanto de nuestros hijos, no besarles, no abrazarles, y dejarles llorando en manos de la maestra sin mirar atrás.
No nos parece que esta sea la mejor solución para iniciar un período de adaptación. Una solución mucho mejor sería dejar que los niños entraran con sus madres e iniciasen la exploración del nuevo entorno acompañados por ellas. De esta manera, el niño no se sentiría abandonado en manos de una extraña y un montón de niños que gritan y patalean. Es importante que el niño nos vea hablar amistosamente con la maestra, ya que esta es la única forma en que la puede reconocer como alguien de confianza. La indiferencia ante los sentimientos de los niños no debería afianzarse como una norma, y como madres y padres deberíamos exigir que estos sentimientos sean respetados.
Por tanto, dad cariño y mimos a vuestros hijos e hijas cuando les llevéis al colegio, y haced todo lo posible para que se sientan seguros en ese nuevo entorno.

miércoles, 2 de junio de 2010

¿Los niños como enemigos? La importancia del afecto



En los últimos tiempos prolifera la creencia de que la juventud se está desmadrando porque no se les educa; se habla continuamente de la dejación de funciones de la familia, y de la necesidad cada vez más acuciante de poner límites a los niños y tener mano dura con ellos. Se nos ofrece una imagen del niño como un ser salvaje que necesita ser domado, domesticado, adiestrado. Se fomenta la creencia de que los niños se malcrían si les damos un exceso de cariño (como si hubiese una medida que indicase hasta dónde el cariño es adecuado). En el colegio, nos dicen a las madres de los niños y niñas de infantil que no les mimemos, que no atendamos a sus llantos cuando tienen que ir por primera vez al colegio, que no les hagamos caso.
Sin embargo, si acudimos a la literatura científica sobre el tema, nos dicen cosas muy diferentes. Hay dos conceptos básicos relacionados con el desarrollo de la afectividad y la adaptación psicológica que son el concepto de apego y el concepto de resiliencia. Los niños y niñas que muestran una mayor adaptación psicológica a su entorno social son aquello que han desarrollado un apego seguro con al menos uno de sus cuidadores. El apego seguro consiste en el desarrollo de un vínculo de amor con un cuidador básico que permite al niño explorar su entorno sin miedo a las agresiones externas. Cuando un niño ha sido abrazado, besado, mimado, se han atendido sus necesidades básicas y emocionales cuando lo ha necesitado, se le han ofrecido apoyos para explorar su entorno sin correr riesgos, entonces es más probable que haya desarrollado este tipo de apego, y es menos probable que presente conductas desadaptadas en la adolescencia.
Por otra parte, el concepto de resiliencia hace refencia a la resistencia y la capacidad de una persona para superar los infortunios a lo largo de la vida. Se ha comprobado que, entre las víctimas de los grandes desastres humanitarios, como por ejemplo las guerras, hay personas que son capaces de superar psicológicamente sus desgracias y rehacer felizmente sus vidas, mientras que otras pasan años atormentadas sin ser capaces de sobrellevar el peso de sus experiencias pasadas. La diferencia fundamental entre estos dos tipos de personas es que las primeras habían desarrollado, antes de las desgracias, una personalidad resiliente a partir de los apoyos afectivos recibidos durante su infancia. Las personas que han sido criadas con apego, con cariño, que han tenido una autoestima alta gracias al apoyo afectivo de sus allegados, tienen muchas más probabilidades de superar los obstáculos que pone la vida y, en definitiva, de ser felices.
Por lo tanto, desconfiad del discurso actual sobre la educación que solo hace hincapié en las normas y los límites que tenemos que imponer a nuestros hijos. El amor y el afecto son los ingredientes fundamentales de la educación. La mayor parte de los desajustes se producen por una carencia de los mismos. Una vez hayamos solucionado este aspecto, las normas y los límites caen en terreno abonado.

martes, 1 de junio de 2010

NADA (Carmen Laforet)


Leyendo Nada encontré este fragmento que describe tan bien el amor de una madre hacia su hija recién nacida. La madre, deprimida, preocupada por su condición de mujer, al final se deja vencer por la llamada de la maternidad:
"Cuando me dijeron que era una niña, a mi desgana se unió una extraña congoja. No la quería ver. Me tendí en la cama volviendo la cara... Me acuerdo que era otoño y que detrás de mi ventana aparecía una tristísima mañana gris. Contra los cristales se empujaban, casi crujiendo, las ramas color de oro seco de un gran árbol. La criatura, cerca de mis oídos, empezó a gritar. Yo sentía remordimientos por haberla hecho nacer de mí, por haberla condenado a llevar mi herencia. Así, empecé a llorar con una debilitada tristeza de que por mi culpa aquella cosa gimiente pudiese llegar a ser una mujer algún día. Y así, movida por un impulso compasivo-casi tan vergonzoso como el que se siente al poner una limosna en las manos de cualquier ser desgraciado con quien nos tropezamos en la calle-, arrimé aquel pedazo de carne mía al cuerpo y dejé que para alimentarse chupara de mí y así me devorara y me venciera, por primera vez, físicamente...
Desde aquel momento fue Ena más poderosa que yo; me esclavizó, me sujetó a ella. Me hizo maravillarme con su vitalidad, con su fuerza, con su belleza. Según iba creciendo, yo la contemplaba con el mismo asombro que si viera crecer en un cuerpo todos mis anhelos no realizados. Yo había soñado con la salud, con la energía, con el éxito personal que me había sido negado y los vi crecer en Ena desde que era una niñita.(...)"

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